Школьный психолог в Ташкенте
Не так давно мы представляли вниманию наших читателей интервью с детским психологом, ответившим на самые актуальные вопросы по детскому развитию, которые так волнуют родителей детей дошкольного возраста.
Сегодня мы рады представить интервью с практикующим детским психологом Лианой Натрошвили, которая ответила на наиболее актуальные вопросы о детях возраста 7−12 лет, включая адаптацию к школьной жизни на всех уровнях.
Лиана Натрошвили — детский психолог, окончила бакалавриат и магистратуру НУУз, по специальности общая психология. Практическую деятельность начала в 2006 году, в качестве школьного психолога, позже работала психологом в отделении восстановительного лечения Городского Детского Диагностического центра, а также в детских садах и социальных организациях Ташкента.
1. Давайте поговорим о психологической подготовке ребенка к школе. На что нужно обратить внимание и как лучше подготовить малыша к новой жизни?
Первый год учебы в школе — это очень важный этап в жизни ребенка и его родителей. От того, как пройдет этот период во многом зависит, как ребенок будет относиться к учебе в дальнейшем, как сложится его школьная жизнь.
Школьная зрелость имеет несколько составляющих:
— интеллектуальные способности
— познавательная активность (желание учиться, любовь к знаниям)
— коммуникативные навыки (умение общаться с детьми, понимать и слушать учителя
— внутренняя позиция «я — школьник», позитивное отношение к учебе, положительная мотивация
Таким образом, важно все — не только умение писать и считать, но и желание получать новые знания и способность налаживать отношения и многое другое. Очень часто мы уделяем большое внимание умственному развитию, забывая о том, что школьная жизнь — это не только уроки математики и чтения, это кардинальная смена образа жизни ребенка. Если дошкольник проводит большую часть времени в играх, то школьник уже должен следовать правилам, усваивать новые нормы поведения, выполнять задания в школе и дома. Для ребенка может быть сложно неподвижно сидеть 45 минут или трудно правильно реагировать на низкие оценки, многие дети испытывают трудности в общении с одноклассниками или бояться строгого учителя — обо всем этом стоит подумать до того момента, как малыш уйдет в класс с большим букетом цветов.
Возрастные рамки для начала школьного обучения шесть с половиной — семь лет. Однако не стоит и здесь забывать об индивидуальных различиях, так один ребенок может быть готов к школе в неполные шесть лет, а другой — ближе к восьми годам.
Выяснить отношение малыша к будущему обучению в школе поможет простая беседа, также можно нарисовать школу, учителя, детей, обсудить, что ждет ребенок от школы и как видит себя там. Также можно проиграть какие-то ситуации, что бы понять, как ребенок отнесется к низкой оценке или критике, как поведет себя в новой роли ученика.
Существует много тестов готовности к школе — их можно найти в литературе, сети Интернет, также многие учителя и психологи дают различные задания и методики при поступлении малыша в первый класс. При приеме в школу первоклассника шести лет существует специальная процедура диагностики его готовности к обучению.
2. А как обстоят дела с кабинетами детского психолога в школах Узбекистана? Многие родители, возможно, не догадываются, что в школах, где учится их ребенок, есть подобные специалисты.
В нашей Республике, при Министерстве народного образования, функционирует Центр профессиональной ориентации и психолого-педагогической диагностики учащихся (ТАШХИС). В каждом районном отделе народного образования (районо) существует отделение этого центра, где работают психологи и педагоги, которые занимаются профориентацией и психологической диагностикой детей в школах. Таким образом, в каждой школе обычно есть психолог, который прикреплен к районо и в его задачи входит прием детей в школу, психологическая диагностика, профориентация. Часто школьные психологи принимают активное участие в учебной жизни, проводят уроки, тренинги, консультируют детей и родителей по необходимости.
3. С какими жалобами чаще всего обращаются к школьному психологу?
Чаще всего к психологу в школе обращаются с проблемами успеваемости (ребенок не хочет учиться, либо не может в силу каких-то причин), синдрома гиперактивности и дефицита внимания, агрессивного поведения, трудностей в общении, страхов.
Если ребенок плохо усваивает учебный материал, регулярно получает плохие отметки, замечания, связанные с поведением и ситуация не исправляется, родителям нужно подходить к разрешению проблемы комплексно. Во-первых, нужно попытаться выяснить у самого ребенка что происходит — возможно, ему трудно понять предмет или он боится строгого учителя, а может быть и так, что над ним смеются одноклассники или он просто считает, что учеба — это не главное в жизни…
Обязательно стоит обратиться к педагогам ребенка. Очень часто причина низких отметок и нежелания учиться, кроется в отношениях с педагогами, классом, в непонимании предмета. Еще одна причина, которую стоит исключить — это состояние здоровья. Есть много факторов чисто физиологического характера, которые могут мешать учебе (анемия, сбои в работе щитовидной железы и прочее).
Следующим шагом в улучшении ситуации становится посещения психолога. При обращении к этому специалисту может быть много направлений работы: и психолого-педагогическая диагностика и обучение ребенка навыкам саморегуляции и самоорганизации, и выстраивание позитивной учебной мотивации и многое другое, в зависимости от обстоятельств. Любой опытный практикующий психолог обладает большим набором инструментов (психологических, разумеется) которые могут помочь ребенку лучше учиться.
4. Бывает, что ребенок после посещения школы становится плаксивым/ агрессивным/отстраненным, как родителям понять — нужно ли обращаться к психологу? Или же речь идет о банальном переутомлении?
С началом школьного обучения многие дети испытывают трудности различного характера — это могут быть различные нарушения сна, беспричинная тревога, повышенная возбудимость или заторможенность, слезливость, расстройства пищеварения, головные боли. По статистике, те или иные проблемы отмечаются у 20−30% детей именно из-за стресса связанного со школьными трудностями. Если родители заметили, что поведение ребенка изменилось, появились какие-то проблемы, принимать меры — самостоятельно или с помощью школьного учителя, психолога.
Важно не перегружать ребенка и учитывать личностные особенности — для одного ребенка допустимо посещение 2−3 секций или кружков, а другой уже в школе исчерпывает свой ресурс и не готов к дополнительным нагрузкам. Также нужно не забывать о здоровье — питание, прогулки, полноценный сон, регулярные посещения докторов — все это очень важно, ведь порой достаточно малости: немного поддержать организм витаминами или привить любовь к утренней зарядке и это поможет ребенку чувствовать себя лучше и, следовательно, лучше учиться.
5. Часто бывает, что ребенок, не замеченный во лжи ранее, начинает обманывать родителей (прятать дневник, говорить, что ничего не задали для домашней работы). Что делать, если ребенок начал обманывать и вообще, почему дети лгут?
Ложь — это неотъемлемая часть нашей жизни. И хотя считается, что ложь бывает «белая», «черная», «во спасение» и пр., по сути, мы все часто искажаем истину по тем или иным причинам. И наши дети это видят и перенимают.
Чаще всего ложь рождается, как попытка избежать наказания и гнева родителей, поэтому важно не реагировать на вранье слишком бурно, не пугать ребенка еще сильнее, не подрывать доверие. Однозначно стоит дать понять, что Вы знаете об обмане, нужно поговорить о причинах, побудивших ребенка обмануть и обсудить этот поступок, подумать, как исправить ошибку.
Допустим, ребенок получил низкую отметку и «потерял» дневник. От того, что его отругают и накажут, он не перестанет врать, он только будет стараться обманывать более правдоподобно, что бы избежать наказаний в будущем. А если родители отнесутся с пониманием, да еще и помогут «подтянуть предмет» — то ребенок будет чувствовать, что отношения с родителями безопасны и он может довериться им в любой ситуации.
6. Можно ли сделать так, чтобы учеба приносила ребенку радость?
Есть несколько общих правил:
— Учите ребенка получать удовольствие от любого процесса, в частности, процесса обучения — учеба это не наказание и бремя, а поиск, исследование, приключение.
— Помните, что хорошие оценки не равны хорошим знаниям, важнее понимать предмет, чем получать высокие отметки.
— Помогайте, но не делайте ничего за ребенка — только вместе.
— Хвалите ребенка за любую мелочь, отмечайте любые достижения и успехи, проговаривайте свои позитивные мысли вслух.
— Храните его поделки, фотографии выступлений, грамоты и медали
— Избегайте наказаний и устрашения, пусть лучшей мотивацией для ребенка станет Ваша похвала и его собственное желание учиться новому, ведь любознательность заложена в каждом малыше с рождения!